QUE HISTÓRIA ENSINAR EM MEIO A CATÁSTROFE? Antropoceno e Ensino de História

Resumo

Este artigo objetiva problematizar como o Antropoceno pode trazer implicações epistemológicas para pensar o currículo de história. Para tanto, buscamos situar nossas reflexões sob o signo do conceito de catástrofe, cujos significados e implicações para o ensino de história são discutidos ao longo do texto. Em nossa argumentação, situamos o debate sobre o Antropoceno para além do aspecto factual, mas como um marcador conceitual que requer a incorporação de novos modos de pensar a relação entre humano e não-humano (Turin, 2022), mobilizando a ideia de catástrofe. Diferente de uma concepção de algo ou evento que traz destruição, catástrofe serve como instrumento teórico (Leal e Gomes, 2020) para pensar os desafios representacionais oriundos desse contexto marcado pela necessidade de colocar em xeque as premissas teóricas herdadas da modernidade e que ainda influenciam o campo do ensino de história. Assim, o texto busca repensar as formas de representação curricular e histórica a partir de epistemologias capazes de deslocar a centralidade moderna do humano.