EDUCAÇÃO CLIMÁTICA ALGORÍTMICA: disputas de narrativas ambientais nas redes digitais e os desafios da escola

Resumo

As transformações digitais ocorridas nas últimas décadas produziram mudanças significativas nos modos de circulação das informações, na construção do conhecimento e na formação das percepções sociais sobre questões ambientais e climáticas. Nesse contexto, as redes digitais e os sistemas algorítmicos passaram a desempenhar papel central na mediação dos conteúdos consumidos por crianças, adolescentes e jovens, influenciando compreensões acerca das mudanças climáticas, sustentabilidade e crise ambiental. Este artigo discute criticamente como plataformas digitais e sistemas de inteligência artificial (IA) generativa atuam na produção, amplificação e disputa de narrativas ambientais contemporâneas. Trata-se de uma pesquisa teórico-analítica, fundamentada em revisão bibliográfica e documental, ancorada em autores que discutem cultura digital, algoritmos, plataformização, educação ambiental crítica e desinformação. Os resultados evidenciam que os algoritmos não operam de forma neutra, influenciando visibilidades, engajamentos e formas de compreensão da realidade climática. Observa-se que, paralelamente à ampliação do acesso à informação ambiental, intensificam-se fenômenos como negacionismo climático, simplificação discursiva, hiperpersonalização de conteúdos e circulação de desinformação socioambiental. Conclui-se que a escola assume papel estratégico na promoção do letramento algorítmico e da educação climática crítica, contribuindo para a formação de sujeitos capazes de interpretar, questionar e confrontar as dinâmicas informacionais mediadas pelas plataformas digitais.