EMERGÊNCIA CLIMÁTICA E EDUCAÇÃO: a interferência de desastres ambientais na trajetória escolar de estudantes em regiões periféricas

Resumo

Este artigo discute a interferência dos desastres ambientais na trajetória escolar de estudantes de escolas públicas situadas em regiões periféricas, tomando como referência os impactos das fortes chuvas, deslizamentos e inundações ocorridos em Juiz de Fora/MG. O objetivo geral é analisar como a emergência climática afeta a permanência, a aprendizagem, a saúde emocional e a recomposição das aprendizagens de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. O problema de pesquisa parte da seguinte questão: de que modo os desastres ambientais interferem na trajetória escolar de estudantes moradores de territórios periféricos? O estudo fundamenta-se em uma perspectiva crítica sobre o modo de produção capitalista, a crise climática, as desigualdades sociais, o racismo ambiental e a necessidade de práticas pedagógicas pautadas na escuta, no acolhimento e na formação humana, dialogando com autores como Nascimento e Kistemann Júnior (2023), Florestan Fernandes, Sueli Carneiro, Santos, Gabaldo e Domingos, Tomás, Sarmento e Soares. A metodologia é de abordagem qualitativa, de caráter preliminar, utilizando relatos de professores da rede pública como material de análise. Os resultados indicam que a suspensão das aulas, o deslocamento das famílias, a perda de moradias, o luto e a insegurança interferem diretamente na frequência, na concentração, na motivação e na aprendizagem dos estudantes. Conclui-se que a recomposição das aprendizagens deve caminhar junto ao acolhimento, à escuta e à reconstrução dos vínculos escolares.