ENSINO DE HISTÓRIA EM MEIO À PROFUSÃO DE HISTÓRIAS: reflexões entrehistória pública, saber autoritativo e metodologias ativas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.62556/swvsqv04

Palavras-chave:

Ensino de História, História pública, Metodologias ativas., Autoridade Compartilhada

Resumo

Este estudo visa analisar a importância e o papel do ensino de história nas escolas na sociedade contemporânea, levando em consideração os desafios que a História enfrenta ao dividir sua autoridade na produção de discursos sobre o passado com diversos atores sociais. O artigo enfatiza questões didáticas, mencionando o uso de Metodologias Ativas para tornar o ensino de história mais significativo, além de abordar os desafios e oportunidades apresentados pela midiatização do conhecimento sobre o passado. Com o suporte da análise de bibliografia historiográfica e relacionada ao ensino, o artigo reafirma a singular importância do ensino de história nas escolas na formação da cidadania, no estímulo ao pensamento crítico e no fortalecimento da democracia.

Biografia do Autor

  • Gabriel Ícaro Da Silva, Escola MUNICIPAL Antonino Lessa

    Professor de História nas redes municipal e particular em Juiz de Fora - MG. Licenciado e Mestre em História pela Universidade Federal de Juiz de Fora.

Cadernos para o professor

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Publicado

18-02-2025

Edição

v. 2 n. 48 (2024): Cadernos para o Professor

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2024 Gabriel Ícaro Da Silva (Autor)

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Como Citar

ENSINO DE HISTÓRIA EM MEIO À PROFUSÃO DE HISTÓRIAS: reflexões entrehistória pública, saber autoritativo e metodologias ativas. (2025). Cadernos Para O Professor, 2(48), 21-33. https://doi.org/10.62556/swvsqv04